Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente

Lorena Gomez
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce manifestaciones culturales y artísticas creadas o ejecutadas por personas con alguna discapacidad, para distinguir sus valores estéticos y creativos y las comparte en forma oral o escrita con la comunidad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente


Sesión 1: Introducción al tema y sensibilización (45 minutos)


Objetivos:



  • Comprender la importancia de las manifestaciones culturales y artísticas para una sociedad incluyente.

  • Reconocer la diversidad cultural y la importancia de valorar y respetar las manifestaciones de personas con discapacidad.


Actividades:



  1. Presentación del tema: explicar a los estudiantes el objetivo de la clase y su importancia para la inclusión cultural.

  2. Reflexión y debate: proyectar imágenes de diferentes manifestaciones culturales y artísticas creadas o ejecutadas por personas con discapacidad. Animar a los estudiantes a compartir sus impresiones y reflexiones.

  3. Sensibilización: proyectar un video o documental que muestre las habilidades y talentos de personas con discapacidad en el ámbito cultural y artístico.

  4. Puesta en común: abrir un espacio de diálogo para que los estudiantes compartan sus reflexiones y experiencias al respecto.


Sesión 2: Investigación y recopilación de información (45 minutos)


Objetivos:



  • Investigar y recopilar información sobre manifestaciones culturales y artísticas creadas o ejecutadas por personas con discapacidad.

  • Fomentar el trabajo en equipo y la interdisciplinariedad.


Actividades:



  1. Formación de equipos: dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una manifestación cultural o artística creada o ejecutada por personas con discapacidad.

  2. Investigación: cada grupo investigará sobre la manifestación asignada, recopilando información sobre sus características, contexto histórico, valor estético y creativo.

  3. Recopilación de información: los est