Introducción al derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas

JOSÉ LUIS CHI
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

Clase: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas


Grado: 4º de Primaria


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Interculturalidad crítica y de Igualdad de género


Objetivo: Dialogar acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Tema: Introducción al derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas
Actividades:



  1. Presentación del tema a través de una lluvia de ideas sobre situaciones en las que los alumnos se hayan sentido incómodos o en peligro.

  2. Explicación del concepto de derecho a la protección y ejemplos de situaciones en las que se vulnera este derecho.

  3. Lectura y análisis de un cuento o historia que aborde el tema del maltrato, abuso o explotación de tipo sexual.

  4. Reflexión grupal sobre la importancia de la protección y la prevención en estas situaciones.
    Herramientas de evaluación: Observación participativa y registro de la participación de los alumnos en la reflexión grupal.


Sesión 2:
Tema: Reconocimiento de situaciones de riesgo
Actividades:



  1. Realización de una dinámica de roles, en la que los alumnos representen diferentes situaciones de maltrato, abuso, bullying o explotación de tipo sexual.

  2. Análisis y discusión de las situaciones representadas, identificando las señales de alerta y las posibles consecuencias.

  3. Elaboración de un listado de situaciones de riesgo y las formas en las que se pueden manifestar.

  4. Debate sobre la importancia de reconocer estas situaciones y la responsabilidad de cada uno en la prevención.
    Herramie