Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Luisa Ramona
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara colecciones de pocos elementos y las representa con dibujos o símbolos personales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Sesión 1: Introducción al tema y exploración del entorno (45 minutos)



  • Inicio: Presentar el tema a través de una conversación con los alumnos, preguntando qué saben sobre los números y las diferentes formas en que se pueden representar.

  • Desarrollo: Realizar una actividad de exploración del entorno, donde los alumnos deberán identificar objetos en el aula que puedan representar con dibujos o símbolos personales.

  • Cierre: Comentar los hallazgos de los alumnos y reflexionar sobre cómo los números y las representaciones pueden ayudarnos a resolver situaciones cotidianas.


Sesión 2: Comparación de colecciones (45 minutos)



  • Inicio: Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre las representaciones numéricas y su utilidad en el entorno.

  • Desarrollo: Presentar a los alumnos diferentes colecciones de objetos (por ejemplo, fichas, botones, cuentas) y pedirles que las comparen y las representen con dibujos o símbolos personales.

  • Cierre: Compartir en grupo las representaciones realizadas por los alumnos y reflexionar sobre las diferencias y similitudes entre las colecciones.


Sesión 3: Resolución de problemas (45 minutos)



  • Inicio: Plantear a los alumnos situaciones problemáticas relacionadas con colecciones de objetos, por ejemplo, repartir objetos entre varios niños o encontrar el número de objetos faltantes en una colección.

  • Desarrollo: Invitar a los alumnos a resolver los problemas en grupos pequeños, utilizando las representaciones numéricas y compartiendo sus estrategias.

  • Cierre: Comentar las soluciones encontradas por los gr