La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

YURI MARTINEZ
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica la consolidación del Reino Español alrededor de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón como personajes históricos en este proceso.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Asignatura: Historia
Grado: Secundaria 2º
Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
Objetivo (PDA): Explicar la consolidación del Reino Español alrededor de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón como personajes históricos en este proceso.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Saludo a los alumnos y motivación del tema.

  • Presentación del problema: "La búsqueda de la identidad".

  • Planteamiento de preguntas iniciales: ¿Qué es la identidad? ¿Cómo influye la historia en nuestra identidad? ¿Qué relación existe entre la conformación de las metrópolis y la identidad?


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Actividad 1: Lectura de textos sobre la consolidación del Reino Español y la figura de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón.

  • Actividad 2: Análisis de imágenes y documentos históricos relacionados con el tema.

  • Actividad 3: Debate en grupos pequeños sobre la influencia de estos personajes históricos en la conformación de la identidad española.


Fase 3: Cierre (10 minutos)



  • Puesta en común de los debates realizados en grupos.

  • Conclusiones y reflexiones finales sobre la influencia de la historia en la construcción de la identidad.

  • Tarea para la siguiente sesión: Realizar una investigación sobre otros personajes históricos que hayan influido en la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de participación en el debate grupal, teniendo en cuenta el uso de argumentos históricos y la capacidad de escucha y respeto hacia los demás.

  2. Elaboración de un cuadro comparativo sobre los personajes históricos investigad