Búsqueda y manejo reflexivo de información

Andrea Abigail Orozco
Primaria 3º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Búsqueda y manejo reflexivo de información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa variadas fuentes de consulta, entre ellas medios de comunicación y personas, recupera información pertinente, en función del propósito de búsqueda: resolver dudas, profundizar en un tema, escribir un texto, preparar una exposición, generar contenido en las redes sociales, etcétera.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información


Tema: Alimentos saludables en el salón de clase


Objetivo: El alumno utilizará variadas fuentes de consulta para recopilar información pertinente sobre los alimentos que más se consumen en su salón de clase y determinar si son saludables o no.


Metodología: Proyecto comunitario


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y planteamiento del problema (10 minutos)



  • Presentar el tema de los alimentos saludables y su importancia para una vida saludable.

  • Plantear el problema: ¿Cuáles son los alimentos que más se consumen en nuestro salón de clase y si son saludables o no?

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los alimentos que los alumnos creen que se consumen con más frecuencia en el salón.


Sesión 2: Investigación sobre los alimentos (15 minutos)



  • Explicar a los alumnos la importancia de utilizar fuentes de información variadas, como libros, internet, medios de comunicación y personas.

  • Pedir a los alumnos que realicen una investigación en casa sobre los alimentos que más consumen en su salón de clase y si son saludables o no, utilizando diferentes fuentes de consulta.

  • Recordar a los alumnos que deben registrar la información encontrada para compartirla en la siguiente sesión.


Sesión 3: Análisis de la información y reflexión (15 minutos)



  • Pedir a los alumnos que compartan la información que encontraron durante su investigación.

  • Realizar una tabla en el pizarrón para consolidar los datos y determinar si los alimentos son saludables o no.

  • Reflexionar en grupo sobre los resultados obtenidos y las conclusiones que se pueden extraer.


Sesión 4: Elaboración de recomendaciones (15 minutos)



  • Plan