Relaciones de proporcionalidad

Daniela Ramos
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:


Objetivo: Introducir el concepto de proporcionalidad y identificar situaciones problemáticas relacionadas a diferentes contextos.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para saber qué saben sobre proporcionalidad. Registrar las respuestas en el pizarrón.



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a) Presentar a los alumnos diferentes situaciones problemáticas relacionadas a la proporcionalidad en distintos contextos, como por ejemplo: recetas de cocina, conversiones de unidades de medida, escalas en mapas, entre otros.
    b) En grupos pequeños, los alumnos deberán analizar y discutir cada situación, identificando si se trata de una proporción directa o inversa.
    c) Cada grupo debe compartir con el resto de la clase sus conclusiones y explicar cómo se llegaron a ellas.



  3. Cierre (10 minutos):
    a) Realizar una recapitulación de lo aprendido en la sesión, enfatizando en los conceptos de proporcionalidad y proporción directa e inversa.
    b) Plantear una pregunta de reflexión: ¿En qué situaciones de la vida cotidiana podemos encontrar ejemplos de proporcionalidad?




Sesión 2:


Objetivo: Resolver problemas de proporcionalidad utilizando la información dada y determinando los valores faltantes.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):
    a) Realizar una breve recapitulación de la sesión anterior.
    b) Presentar a los alumnos diferentes problemas relacionados a la proporcionalidad, donde se deben determinar valores faltantes.



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a) En grupos pequeños, los alumnos deberán resolver los problemas propuestos, utilizando estrategias de proporcionalidad.
    b) Cada gr