Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Eneida Rangel
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:


Objetivo: Introducir el concepto de suma y resta a través de la resolución de situaciones problemáticas que impliquen agregar y quitar elementos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Presentar a los alumnos una situación problemática que involucre agregar elementos, por ejemplo, "Tienes 5 manzanas y te regalan 3 más, ¿cuántas manzanas tienes en total?". Guiar a los alumnos para que resuelvan el problema de manera individual.

  2. Puesta en común (10 minutos): Invitar a los alumnos a compartir sus respuestas y explicar cómo llegaron a ellas. Resaltar que la suma es el resultado de agregar dos o más cantidades.

  3. Exploración (15 minutos): Distribuir material con el que los alumnos puedan manipular elementos (por ejemplo, fichas o bloques) y plantearles situaciones en las que tengan que agregar o quitar elementos. Por ejemplo, "Tienes 4 fichas y agregas 2 más, ¿cuántas fichas tienes en total?". Observar cómo los alumnos resuelven los problemas y brindar apoyo si es necesario.

  4. Reflexión (10 minutos): Preguntar a los alumnos qué observaron al realizar las actividades de suma. Guiarlos para que reconozcan que la suma implica juntar o agregar elementos.


Sesión 2:


Objetivo: Continuar desarrollando la noción de suma y mostrar su relación con la resta como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Recordar a los alumnos lo trabajado en la sesión anterior y preguntarles si pueden explicar qué es la suma. Responder a sus preguntas y aclarar dudas si las hay.

  2. Exploración (15 minutos): Plantear situaciones en las que los alumnos tengan que realizar restas para encontrar el resultado. Por ejemplo, "Tenías 8 pelotas, perdiste 3, ¿cuántas te quedan?".