Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

J. Hilario Quiñónez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue y clasifica evidencias históricas que le permiten acercarse al conocimiento del poblamiento original de América.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema de la clase: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.


Objetivo principal (PDA): Distinguir y clasificar evidencias históricas que permiten acercarse al conocimiento del poblamiento original de América.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Problema: Discriminación.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Inclusión e interculturalidad crítica.


Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos de evaluación al final.


Planeación de clase:


Sesión 1:
Inicio:



  1. Saludo y presentación del tema: Los albores de la humanidad y su relación con los pueblos antiguos del mundo.

  2. Actividad motivadora: Mostrar imágenes y/o videos relacionados con el poblamiento original de América y promover una breve discusión en grupo sobre las características de estos pueblos.

  3. Presentación del problema: Discriminación y su relación con el tema histórico.


Desarrollo:



  1. Explicación de conceptos clave: Poblamiento original de América, evidencias históricas, discriminación.

  2. Actividad principal: Formar grupos de trabajo y asignar a cada grupo un caso de discriminación ocurrido en la historia. Los estudiantes deberán investigar sobre el caso asignado y buscar evidencias históricas que permitan acercarse al conocimiento del poblamiento original de América.

  3. Guía de preguntas: Proporcionar a los grupos una guía de preguntas para orientar su investigación y análisis de las evidencias históricas.

  4. Trabajo en grupo: Los estudiantes investigarán, analizarán y clasificarán las evidencias históricas encontradas en relación con el tema y el caso de discriminación asignado.


Cierre:



  1. Puesta en común: Cada grupo compartirá s