Construyendo la noción de suma y resta

Eduardo Sandoval
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Construyendo la noción de suma y resta


Objetivo de la sesión:



  • Construir la noción de suma y resta como operaciones inversas.

  • Resolver problemas vinculados al contexto usando sumas y restas sin utilizar el algoritmo convencional.

  • Representar sumas y restas de diversas formas utilizando materiales concretos y representaciones gráficas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Comenzar la sesión realizando una breve introducción al tema de la suma y la resta.

  • Preguntar a los alumnos si saben qué son la suma y la resta, y cómo se relacionan entre sí.

  • Realizar una lluvia de ideas para recopilar las ideas previas de los alumnos sobre la suma y la resta.



  1. Exploración (20 minutos):



  • Proporcionar a los alumnos material concreto (como fichas o bloques) y pedirles que realicen distintas sumas y restas utilizando este material.

  • Animar a los estudiantes a representar las operaciones con dibujos o símbolos en sus cuadernos.

  • Circular por el aula para observar y apoyar a los alumnos en el proceso.



  1. Explicación (10 minutos):



  • Reunir a los alumnos en grupo y realizar una puesta en común de los resultados obtenidos durante la exploración.

  • Explicar la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.

  • Mostrar ejemplos de cómo una suma se puede transformar en una resta y viceversa.



  1. Aplicación (5 minutos):



  • Plantear un problema relacionado con el contexto de los alumnos que implique una suma o resta.

  • Pedir a los estudiantes que resuelvan el problema utilizando las operaciones inversas y representen la operación de distintas formas.



  1. Cierre (5 minutos):



  • Realizar una reflexión final con los alumnos sobre lo aprendido durante la sesión.