Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.

Gloria Saldivar
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende la confluencia de procesos (por ejemplo las reformas borbónicas) y hechos (como la invasión napoleónica en España) en la configuración de la lucha por la independencia de la Nueva España.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Asignatura: Historia
Grado: Secundaria 2º


PDA: Comprende la confluencia de procesos (por ejemplo las reformas borbónicas) y hechos (como la invasión napoleónica en España) en la configuración de la lucha por la independencia de la Nueva España.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Integración interdisciplinar: mal uso de redes sociales.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  1. Presentar el tema de la clase: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre lo que conocen los alumnos acerca de este tema.

  3. Introducir el problema relacionado con el mal uso de las redes sociales y su impacto en la sociedad.


Desarrollo (35 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos de trabajo y asignarles las siguientes preguntas:

    • ¿Cuáles fueron las principales causas de la lucha por la independencia de la Nueva España?

    • ¿Cuáles fueron las gestas de resistencia más relevantes durante este periodo?

    • ¿Cómo influyeron las reformas borbónicas y la invasión napoleónica en España en la lucha por la independencia?



  2. Proporcionar materiales de investigación (libros, internet, etc.) para que los alumnos investiguen y respondan las preguntas.

  3. Monitorear y orientar el trabajo de los grupos, fomentando el pensamiento crítico y la apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

  4. Los grupos deben realizar una presentación breve sobre sus respuestas, utilizando ejemplos y argumentos sólidos.


Cierre (5 minutos):



  1. Reflexionar en grupo sobre las respuestas obtenidas y su relac