El juego como base de la experiencia de investigación

Patsy Frausto
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: El juego como base de la experiencia de investigación


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo:
PDA: Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su "espacio potencial", como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: El juego como base de la experiencia de investigación.

  • Explicación del objetivo de la clase.

  • Actividad inicial: Realizar una lluvia de ideas sobre los juegos favoritos de los alumnos.

  • Introducción a la metodología de aprendizaje por indagación.

  • Planteamiento del problema: ¿Por qué es importante el juego en nuestra vida?

  • Actividad principal: Los alumnos realizarán una investigación sobre el origen y la importancia del juego en la sociedad.


Sesión 2:



  • Recapitulación de la sesión anterior.

  • Actividad inicial: Los alumnos compartirán los hallazgos de su investigación en grupos.

  • Realización de un juego cooperativo en el aula.

  • Actividad principal: Elaboración de una lista de juegos tradicionales y populares de la comunidad.

  • Cierre: Reflexión sobre la importancia de conservar los juegos tradicionales.


Sesión 3:



  • Recapitulación de la sesión anterior.

  • Actividad inicial: Los alumnos realizarán una lluvia de ideas sobre los elementos necesarios para jugar.

  • Actividad principal: Creación de un mural colectivo que represente los elementos necesarios para jugar.

  • Cierre: Reflexión sobre la importancia de los elementos