Introducción al proyecto comunitario y reconocimiento de portadores de texto en el contexto familiar

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al proyecto comunitario y reconocimiento de portadores de texto en el contexto familiar

• Presentación del proyecto comunitario: Explicar a los alumnos que vamos a realizar un proyecto para investigar y conocer los diferentes portadores de texto que se encuentran en su ambiente familiar.


• Discusión en grupo: Preguntar a los alumnos si conocen diferentes portadores de texto y qué función creen que cumplen. Ejemplos: libros, revistas, documentos digitales.


• Actividad de exploración: Pedir a los alumnos que investiguen en su hogar diferentes portadores de texto y los traigan a clase para la próxima sesión.


• Tarea: Los alumnos deberán escribir en una hoja el nombre del portador de texto que encontraron, quién lo usa en su hogar, con qué propósito y en qué lengua está escrito.

Sesión 2: Presentación de los portadores de texto encontrados por los alumnos

• Exposición de los alumnos: Cada alumno presentará el portador de texto que encontró en su hogar, mencionando quién lo usa, con qué propósito y en qué lengua está escrito.


• Registro en una lista: El maestro irá registrando en una lista todos los portadores de texto mencionados por los alumnos.


• Discusión en grupo: Conversar sobre las similitudes y diferencias entre los portadores de texto mencionados por los alumnos, y cómo se relacionan con la lectura y la escritura.


• Actividad de lectura: Leer en voz alta un cuento corto relacionado con la importancia de la lectura y la escritura en la vida cotidiana.

Sesión 3: Análisis de los propósitos de los portadores de texto encontrados

• Trabajo en grupos: Los alumnos se dividirán en grupos y analizarán en qué contexto y con qué propósito se utilizan los