Introducción al tema

Juana Rodríguez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema


Objetivo: Introducir el tema del perímetro, área y noción de volumen, y familiarizar a los alumnos con el concepto de unidades lineales y cuadráticas.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos diferentes ejemplos de figuras geométricas y preguntarles si saben qué es el perímetro y el área de una figura.

  2. Explicar brevemente qué es el perímetro y el área, utilizando ejemplos como el perímetro de una cerca y el área de un terreno.

  3. Mostrar a los alumnos ejemplos de unidades lineales, como centímetros y metros, y unidades cuadráticas, como centímetros cuadrados y metros cuadrados.

  4. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos midan el perímetro y el área de diferentes figuras utilizando retículas cuadriculadas.

  5. Reflexionar en conjunto sobre los resultados obtenidos y destacar la importancia de distinguir entre unidades lineales y cuadráticas al calcular el perímetro y el área.


Sesión 2: Figuras con el mismo perímetro y diferente área


Objetivo: Desarrollar la habilidad de reconocer que existen figuras diferentes con el mismo perímetro pero diferente área.


Actividades:



  1. Recordar brevemente el concepto de perímetro y área.

  2. Presentar a los alumnos diferentes figuras con el mismo perímetro pero diferente área, utilizando ejemplos como un cuadrado y un rectángulo.

  3. Mostrar a los alumnos cómo calcular el perímetro y el área de cada figura.

  4. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos identifiquen diferentes figuras con el mismo perímetro pero diferente área utilizando retículas cuadriculadas.

  5. Reflexionar en conjunto sobre los resultados obtenidos y destacar la importancia de comprender que el área no depende