Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes desde una perspectiva comunitaria.

Paola Cerda
Preescolar 2º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes desde una perspectiva comunitaria.


Sesión 1: Reconociendo y expresando nuestras emociones


Tiempo estimado: 45 minutos


Objetivo: Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo y presentación de la temática: Comunicación oral de nuestras emociones.
    b. Realizar una breve dinámica para identificar las emociones (ejemplo: mostrar tarjetas con diferentes emociones y pedir a los estudiantes que elijan la que sienten en ese momento).



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Lectura de un cuento que aborde la temática de las emociones y la importancia de expresarlas adecuadamente.
    b. Realización de una actividad grupal donde los estudiantes identifiquen y compartan las emociones que experimentaron al leer el cuento.
    c. Promover una conversación sobre cómo se sienten al experimentar diferentes emociones y cómo se pueden comunicar de manera adecuada.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Reflexión guiada sobre la importancia de reconocer y comunicar nuestras emociones.
    b. Realización de una tarea para casa: Pedir a los estudiantes que identifiquen y hablen con un adulto sobre una situación en la que hayan experimentado una emoción intensa.




Evaluación formativa:



  1. Observación y registro de la participación de los estudiantes durante la actividad grupal de identificación y comunicación de emociones.



  2. Elaboración de un dibujo o collage donde los estudiantes representen cómo se sienten al comunicar su