Introducción al tema

Fernanda Tamayo
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios y permanencias en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad, con relación a las comunicaciones y los transportes, uso de la tecnología, en los trabajos, los centros de reunión, centros educativos, zonas de cultivo, parques entre otros, y los representa por medio de dibujos, líneas del tiempo y croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase - Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad


Objetivo (PDA): Indagar en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios y permanencias en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad, con relación a las comunicaciones y los transportes, uso de la tecnología, en los trabajos, los centros de reunión, centros educativos, zonas de cultivo, parques entre otros, y representarlos por medio de dibujos, líneas del tiempo y croquis y mapas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema (10 minutos)



  • Presentar el tema de la clase: "Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad".

  • Motivar a los alumnos planteando un problema inicial: "¿Qué creen que ha cambiado en su comunidad a lo largo del tiempo? ¿Y qué cosas han permanecido igual?". Discutir en grupo las respuestas.

  • Explicar el objetivo de la clase y cómo se trabajará en las próximas sesiones.


Sesión 2: Investigación de fuentes (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos diferentes tipos de fuentes: orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales.

  • Asignar a cada alumno o grupo de alumnos una fuente para investigar, por ejemplo, una entrevista a una persona mayor de la comunidad, un libro sobre la historia local, una fotografía antigua, etc.

  • Pedir a los alumnos que investiguen sobre los cambios y permanencias en la vida cotidiana en la comunidad a través de la fuente asignada.

  • Proporcionar recursos y materiales necesarios para la investigación.


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