Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

Mabel Beltran
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Percibe el paso del tiempo mediante eventos y procesos, con apoyo de la observación de cambios en la naturaleza, como el día y la noche, las estaciones del año, las temporadas de cosecha, el crecimiento de seres vivos o cualquier evento importante de la comunidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.


Objetivo (PDA): Percibir el paso del tiempo mediante eventos y procesos, con apoyo de la observación de cambios en la naturaleza, como el día y la noche, las estaciones del año, las temporadas de cosecha, el crecimiento de seres vivos o cualquier evento importante de la comunidad.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema a atender: Reconocer el pasado, presente y futuro.


Sesión 1 (45 minutos):


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos):
    a. Presentar el tema del día: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo.
    b. Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos compartan situaciones cotidianas en las que se utilicen estas magnitudes.
    c. Plantear el problema a resolver: ¿Cómo podemos percibir el paso del tiempo en nuestro entorno?



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Realizar una actividad de observación: Los alumnos salen al patio de la escuela y observan los cambios que ocurren en el entorno durante un periodo de tiempo determinado (por ejemplo, 10 minutos).
    b. Regresar al aula y registrar en un cuaderno de notas los cambios que observaron.
    c. Realizar una lluvia de ideas sobre cómo percibieron el paso del tiempo durante la actividad.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Reflexionar en grupo sobre la importancia de percibir el paso del tiempo en nuestras vidas.
    b. Hacer una conexión con el problema a atender: Reconocer el pasado, presente y futuro.




Sesión 2 (45 minutos):


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos):
    a. Repasar el tema y el problema a atender.
    b. Pedir a los