Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Título de la planeación: Descubriendo la multiplicación y la división

Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Problema transversal: Interés por memorizar tablas de multiplicar

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Introducción al tema: construcción de la noción de multiplicación y división.


• Presentación de una situación problemática relacionada con el contexto de los alumnos.


• Pregunta disparadora: ¿Cómo podemos resolver este problema? ¿Qué estrategias podemos utilizar?


• Los alumnos explorarán el problema y se les proporcionará material concreto (como fichas o bloques) para que realicen sumas iteradas y construyan arreglos rectangulares para encontrar la solución.


• Reflexión grupal sobre las estrategias utilizadas y las propiedades de la multiplicación.

Sesión 2:

• Retomando la sesión anterior, se realizará una síntesis de lo aprendido sobre la multiplicación.


• Actividad práctica: se presentarán diferentes situaciones problemáticas relacionadas con el contexto de los alumnos y deberán resolverlas utilizando material concreto y sumas iteradas.


• Reflexión grupal sobre la relación entre la multiplicación y las sumas iteradas.

Sesión 3:

• Introducción al concepto de división como operación inversa de la multiplicación.


• Actividad práctica: los alumnos resolve