La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Lui Mendoza
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Asocia la transmutación del sistema feudal con el desarrollo del Humanismo, en el marco del surgimiento de los estados nacionales y las monarquías absolutas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
Objetivo (PDA): Asociar la transmutación del sistema feudal con el desarrollo del Humanismo, en el marco del surgimiento de los estados nacionales y las monarquías absolutas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Duración: 1 sesión de 50 minutos
Enfoque: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica


Problema a tratar: Alumnos muestran poco interés en la historia de esta época.


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Presentación del problema: Explicar a los alumnos que se ha detectado un problema de falta de interés en la historia de esta época. Hacer preguntas que generen reflexión, como: ¿Por qué creen que esto sucede? ¿Qué podría hacer que la historia de esta época sea más interesante para ustedes?

  2. Motivación: Mostrar imágenes o videos relacionados con el tema y despertar la curiosidad de los alumnos. Preguntarles qué les llama la atención de las metrópolis y los sistemas de dominación.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Investigación en grupos: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre la transmutación del sistema feudal, el desarrollo del Humanismo, los estados nacionales y las monarquías absolutas. Deben buscar ejemplos concretos y analizar cómo se relacionan entre sí.

  2. Discusión en grupos: Los grupos deben discutir sus hallazgos y compartir sus puntos de vista. Fomentar el debate y la argumentación, promoviendo el pensamiento crítico.

  3. Puesta en común: Cada grupo debe presentar sus conclusiones al resto de la clase. Fomentar la participación de todos los alumnos y generar un ambiente de respeto y escucha activa.


Cierre (