Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales

Gabi Ubaldo
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales


Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión (PDA): Construir colecciones y compararlas mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):
    a. Saludo a los estudiantes y establecimiento de normas de convivencia.
    b. Actividad de motivación: Mostrar a los alumnos una caja con juguetes y preguntarles cuántos juguetes creen que hay dentro. Registrar las respuestas en una lista en el pizarrón.



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Presentación del tema: Explicar a los alumnos que hoy vamos a aprender sobre los números y cómo podemos usarlos para comparar colecciones de objetos.
    b. Actividad de indagación: Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y proporcionarles una variedad de objetos (por ejemplo, bloques de construcción, cuentas, botones). Pedir a cada grupo que construya dos colecciones y las compare para determinar cuál tiene más o menos elementos.
    c. Observación y registro: Mientras los estudiantes trabajan en sus grupos, el maestro observará y tomará notas sobre las estrategias utilizadas por cada grupo y los resultados obtenidos.
    d. Puesta en común: Invitar a cada grupo a compartir sus resultados y las estrategias utilizadas. Registrar las respuestas en el pizarrón y fomentar la reflexión y discusión sobre las distintas estrategias empleadas.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Recapitulación: Preguntar a los estudiantes qué han aprendido sobre la comparación de colecciones y cómo se pueden usar los números en esta tarea.
    b. Actividad d