Introducción al tema - Exploración de colecciones

PERLA DAMIAN
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema - Exploración de colecciones
Objetivo: Los alumnos podrán identificar y comparar colecciones mediante la exploración de objetos en su entorno.


Actividades:



  1. Inicio: Invita a los alumnos a sentarse en círculo y presenta el tema "Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno".

  2. Presentación del problema: Plantea a los alumnos el problema de comparar dos colecciones de objetos y determinar cuál tiene más o menos elementos.

  3. Exploración de colecciones: Proporciona a cada alumno un puñado de objetos pequeños (botones, palitos, cuentas, etc.) y pide que los organicen en colecciones pequeñas.

  4. Comparación de colecciones: Invita a los alumnos a compartir sus colecciones y a compararlas entre ellos, utilizando palabras como "más", "menos", "igual".

  5. Reflexión: Pregunta a los alumnos qué estrategias utilizaron para determinar cuál colección tenía más o menos elementos.


Sesión 2: Conteo y representación de colecciones
Objetivo: Los alumnos serán capaces de contar y representar colecciones utilizando diversos recursos.


Actividades:



  1. Repaso del problema: Recordar el problema planteado en la sesión anterior y cómo los alumnos lo resolvieron.

  2. Conteo de colecciones: Proporciona a cada alumno una colección de objetos y pide que los cuenten uno a uno.

  3. Representación gráfica: Proporciona hojas de papel y lápices a los alumnos y pide que dibujen un símbolo o un número para representar la cantidad de elementos de su colección.

  4. Comparación de colecciones: Invita a los alumnos a comparar sus dibujos y a determinar cuál colección tiene más o menos elementos.

  5. Reflexión: Pregunta a los al