Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Plan de clase

Título de la planeación: Explorando los portadores de texto en el contexto familiar y su relación con la escritura y la lectura.

Grado: Primaria 1º

Objetivo (PDA): Explorar portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otros, que se encuentran en el ambiente familiar de los alumnos, identificando si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.

Metodología: Proyecto comunitario

Problemática a atender: Los alumnos tienen dificultades en la escritura y los alimentos no identifican el abecedario.

Sesión 1 (45 minutos):

Secuencia didáctica:

1. Inicio (5 minutos):

   
   
   
   
   • Saludo a los alumnos y preguntar cómo se encuentran.
   
   
   • Recordar la importancia de la lectura y la escritura en nuestra vida diaria.
   
   
   
   



2. Presentación del tema (10 minutos):

   
   
   
   
   • Preguntar a los alumnos si tienen libros, revistas u otros portadores de texto en sus casas.
   
   
   • Mostrar diferentes ejemplos de portadores de texto y explicar en qué consisten.
   
   
   • Resaltar que los portadores de texto nos ayudan a comunicarnos, aprender y disfrutar de la lectura.
   
   
   
   



3. Actividad de exploración (15 minutos):

   
   
   
   
   • Pedir a los alumnos que, en casa, busquen un portador de texto y lo traigan a la siguiente sesión.
   
   
   • Solicitar que investiguen quién lo utiliza, con qué propósito y en qué lengua está escrito.
   
   
   • Animarlos a compartir sus hallazgos con sus compañeros en la siguiente clase.
   
   
   
   



4. Reflexión y cierre (5 minutos):

   
   
   
   
   • Realizar preguntas de reflexión sobre lo aprendido en la sesión.
   
   
   • Invitar a los alumnos a pensar en cómo los portadores de texto pueden ayudarles a mejorar su escritura y lectura.
   
   
   • Despedir a los alumnos y recordarles traer el portador de texto