Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación

Marcos Alejandro Anguamea
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación


Objetivo (PDA): Describir los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y clasificarlas en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinaridad: Atender al problema de desconocimiento de los tipos de mezclas y su utilidad.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de conocimientos previos

  2. Observación participante durante las actividades experimentales


Enfoque: Pensamiento crítico y de inclusión


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema y el objetivo de la clase.

  • Realización de una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen acerca de las mezclas y su clasificación.

  • Aplicación del cuestionario de conocimientos previos.


Desarrollo:



  • Explicación teórica sobre la composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas.

  • Ejemplos de mezclas en materiales de uso cotidiano.

  • Realización de una actividad experimental donde los alumnos identifiquen las fases dispersas y dispersantes de diferentes mezclas.


Cierre:



  • Discusión en grupo sobre los resultados de la actividad experimental.

  • Reflexión sobre la importancia de conocer los diferentes tipos de mezclas y su utilidad en la vida cotidiana.

  • Asignación de tareas para la siguiente sesión.


Sesión 2:
Inicio:



  • Recapitulación de la sesión anterior.

  • Presentación de los métodos de separación de mezclas.

  • Planteamiento del problema a resolver: "¿Cómo separar las dif