El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

yosani lopez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia Didáctica: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Sesión 1: Introducción al tema y exploración del entorno cercano (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar y reconocer formas y espacios en su entorno cercano.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Comenzar la clase con una breve introducción sobre el tema del dominio del espacio y reconocimiento de formas.

  2. Lluvia de ideas: Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para que compartan formas y espacios que conozcan.

  3. Exploración del entorno cercano: Salir al patio o alrededor de la escuela y pedir a los alumnos que busquen diferentes formas y espacios en el entorno. Pueden tomar fotografías o dibujar los objetos que encuentren.

  4. Registro de hallazgos: Volver al salón de clases y pedir a los alumnos que compartan sus hallazgos y los registren en una hoja de papel.


Sesión 2: Desplazamiento y recorridos en el entorno (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de desplazarse y hacer recorridos utilizando las relaciones de orientación y direccionalidad.


Actividades:



  1. Repaso del tema: Recordar a los alumnos el tema de orientación y direccionalidad.

  2. Juego de los recorridos: Diseñar un circuito en el salón de clases utilizando objetos y formas geométricas. Pedir a los alumnos que realicen recorridos siguiendo las instrucciones de un compañero.

  3. Juego de la brújula humana: Dividir a los alumnos en parejas. Uno de ellos será la brújula y dará instrucciones al otro para que se desplace por el salón utilizando las relaciones de orientación y direccionalidad.

  4. Reflexión: Al finalizar las actividades, pedir a los alumnos que reflexionen sobre la impo