Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

Dalila
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.


Grado: Secundaria 1º


Objetivo (PDA): El alumno usará e interpretará las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de datos, y justificará con base en ellas sus decisiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Integración interdisciplinar: Atender al problema de algunos alumnos con dificultad para leer, por medio de las medidas de tendencia central y conocer la rapidez con la que leen los alumnos.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoques: Inclusión y Pensamiento crítico.


Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos de evaluación.


Planeación de clase:


Sesión 1:
Inicio (10 minutos):



  • Actividad de motivación: Presentar a los estudiantes un conjunto de datos ficticios sobre la rapidez de lectura de diferentes alumnos. Pedirles que comenten qué información pueden obtener de esos datos.


Desarrollo (30 minutos):



  • Introducción al concepto de medidas de tendencia central: Explicar brevemente qué son la moda, la media aritmética y la mediana, y cómo se calculan.

  • Ejemplos prácticos: Realizar ejercicios sencillos de cálculo de moda, media aritmética y mediana con el conjunto de datos presentado anteriormente.

  • Relación con la rapidez de lectura: Explicar cómo estas medidas de tendencia central pueden ayudarnos a interpretar la rapidez con la que leen los alumnos.


Cierre (10 minutos):



  • Reflexión y discusión en grupo: Pedir a los estudiantes que comenten cómo pueden utilizar las medidas de tendencia central para tomar decisiones basadas en la rapidez de lectura de los alumnos.

  • Tarea: Investiga