Multiplicación y división: operaciones inversas

YOLOTZIN CRUZ
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Multiplicación y división: operaciones inversas


Grado: 4º de primaria


Objetivo (PDA): El alumno resolverá situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Análisis y discriminación para la resolución de problemas matemáticos


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Inicio (10 minutos): Presentar a los alumnos una situación problémica relacionada con la multiplicación y la división, por ejemplo: "En un huerto hay 4 filas de árboles frutales, en cada fila hay 12 árboles. ¿Cuántos árboles hay en total?"



  • Desarrollo (25 minutos): Los alumnos, en grupos pequeños, realizarán una lluvia de ideas sobre cómo resolver el problema planteado. Posteriormente, se les proporcionará material concreto (palitos, fichas, etc.) para que realicen descomposiciones aditivas y encuentren la solución.



  • Cierre (10 minutos): Cada grupo presentará su estrategia y solución al resto de la clase. Se destacará la importancia de buscar diferentes formas de resolver un problema y la relación entre la multiplicación y la suma.




Sesión 2:



  • Inicio (5 minutos): Recordar brevemente la sesión anterior y los conceptos trabajados.



  • Desarrollo (30 minutos): Proporcionar a los alumnos una serie de problemas relacionados con la multiplicación y la división, en los que deberán utilizar el algoritmo convencional para resolverlos. Los problemas estarán relacionados con su contexto, por ejemplo: "En una tienda, cada bolsa de caramelos contiene 8