Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción

Montse Manriquez
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción


Objetivo PDA: Clasificar organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, proponer hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y contrastarlas con fuentes de consulta, reconocer que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinar: Inasistencia


Sesión 1:


Inicio:



  1. Dar la bienvenida a los alumnos y explicar el tema a tratar: Los procesos vitales de los seres vivos.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden por nutrición, relación con el medio y reproducción.

  3. Presentar el problema interdisciplinar relacionado con la inasistencia y preguntar a los alumnos si creen que este problema puede afectar los procesos vitales de los seres vivos. Registrar las respuestas en el pizarrón.


Desarrollo:



  1. Dividir a los alumnos en grupos de trabajo y asignarles un organismo para investigar (plantas, animales, hongos, bacterias, etc.).

  2. Pedir a los alumnos que investiguen las características de nutrición y reproducción de su organismo asignado y las registren en un cuadro comparativo.

  3. Proporcionar a los alumnos fuentes de consulta: libros, internet, etc. para que contrasten la información obtenida y la completen en su cuadro comparativo.

  4. Solicitar a los grupos que compartan su información con el resto de los compañeros y que presenten hipótesis sobre las posibles relaciones de parentesco entre los diferentes organismos basándose en las características de nutrición y reproducción.


Cierre:



  1. Realizar una puesta e