Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

CARMINA ARACELI QUIÑONES
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Nivel: Secundaria 1º


Objetivo (PDA): Clasificar organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, proponer hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y contrastarlas con fuentes de consulta, reconocer que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Integración interdisciplinar: Comprensión lectora, redacción de texto y pensamiento matemático.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases:


Sesión 1:


Inicio:



  1. Presentar a los alumnos el objetivo de la clase y el tema a tratar.

  2. Realizar una actividad de lluvia de ideas para conocer los conocimientos previos de los alumnos sobre los diferentes procesos vitales de los seres vivos.

  3. Motivar a los alumnos con una pregunta desafiante, como: "¿Crees que todos los seres vivos se reproducen y se nutren de la misma manera?".


Desarrollo:



  1. Presentar a los alumnos una lectura breve sobre los procesos vitales de los seres vivos, enfocándose en la nutrición y la reproducción.

  2. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles diferentes organismos para investigar.

  3. Solicitar a los alumnos que realicen una investigación en fuentes de consulta (libros, internet, etc.) para recopilar información sobre la nutrición y reproducción de los organismos asignados.

  4. Animar a los grupos a discutir y contrastar la información recopilada.

  5. Solicitar a los alumnos que escriban una hipótesis en torno a las posibles relaciones de parentesco entre los organismos investigados, basándose en la