Introducción al concepto de multiplicación y división

faustyna Ruiz
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación y división (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje: Comprender el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre situaciones en las que se utilizan la multiplicación y la división en la vida cotidiana. Registrar las respuestas en el pizarrón.

  2. Desarrollo (25 minutos): Presentar a los estudiantes una situación problemática que involucre una división (ejemplo: repartir 12 caramelos entre 3 amigos). Pedir a los estudiantes que piensen en diferentes formas de resolver el problema. Fomentar la discusión en grupos pequeños.

  3. Cierre (10 minutos): En plenaria, cada grupo comparte las diferentes estrategias utilizadas para resolver el problema. Destacar la relación entre la división y la multiplicación como operaciones inversas.


Sesión 2: Relación entre multiplicación y división (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje: Aplicar el concepto de multiplicación para resolver divisiones.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una actividad de recapitulación de la sesión anterior, pidiendo a los estudiantes que resuelvan una división utilizando la multiplicación.

  2. Desarrollo (25 minutos): Presentar a los estudiantes una serie de problemas que involucren divisiones. Pedirles que utilicen la multiplicación para resolverlos. Fomentar el trabajo en grupos pequeños y la discusión de diferentes estrategias utilizadas.

  3. Cierre (10 minutos): En plenaria, discutir las diferentes estrategias utilizadas por los grupos y destacar la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Sesión 3: Multiplic