Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar información.

Plan de clase

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar información.

Objetivo (PDA): El alumno producirá textos discontinuos para organizar información que expondrá a otros.

Metodología: Proyecto comunitario.

Problema a atender: Comprensión lectora mediante lecturas inferenciales.

Duración: 1 sesión de 45 minutos.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Introducción al tema: Comentar a los alumnos la importancia de organizar la información en diferentes tipos de textos, como mapas conceptuales, tablas, diagramas de flujo, etc.


• Presentar el problema: Explicar a los alumnos la importancia de comprender lo que se lee a través de lecturas inferenciales y cómo esto puede favorecer su aprendizaje en diferentes asignaturas.


• Actividad 1: Realizar una lectura inferencial en voz alta y pedir a los alumnos que compartan sus inferencias y conclusiones. Discutir en grupo las diferentes interpretaciones y llegar a un consenso.


• Actividad 2: Dividir a los alumnos en grupos y proporcionarles diferentes textos discontinuos. Cada grupo deberá organizar la información de su texto en un mapa conceptual y explicar su contenido al resto de la clase.


• Reflexión: Pedir a los alumnos que reflexionen sobre la importancia de organizar la información de manera clara y cómo esto facilita la comprensión de los textos.


• Cierre: Realizar una actividad de cierre en la que los alumnos escriban en su cuaderno una breve reflexión sobre lo aprendido en la clase.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Observación participante: Registrar las intervenciones de los alumnos durante la actividad de organización de la información en grupos, valorando su capacidad para producir textos disconti