El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

Santiago Ortiz
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo: Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su "espacio potencial", como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Explicar a los alumnos que van a explorar y aprender sobre el mundo a través del juego y la expresión artística.

  • Dinámica de juego: Realizar una actividad en la que los estudiantes puedan jugar libremente y expresarse artísticamente, utilizando diferentes materiales.

  • Reflexión: Al finalizar la actividad, se realiza una ronda de preguntas para que los alumnos compartan sus experiencias y reflexionen sobre lo que han aprendido.


Sesión 2:



  • Introducción al pensamiento crítico: Explicar a los alumnos la importancia de cuestionar, analizar y reflexionar sobre lo que hacen y experimentan en el juego y la expresión artística.

  • Juego de roles: Realizar una actividad en la que los alumnos representen diferentes roles y situaciones, fomentando el desarrollo de habilidades sociales y emocionales.

  • Reflexión: Al finalizar la actividad, se realiza una discusión grupal en la que los alumnos compartan sus reflexiones sobre los roles que han interpretado y cómo se sintieron durante el juego.


Sesión 3:



  • Inclusión y diversidad: Conversar con los alumnos sobre la importancia de aceptar y valorar la diversidad en el juego y la expresión artística.

  • Actividad inclusiva: Realizar una actividad en la que los alumnos tr