Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

Alhelí Cisneros
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo: Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema: Construcción de la noción de suma y resta.

    • Actividad de motivación: Mostrar a los alumnos una imagen de una tienda de dulces y plantear una situación problemática relacionada con la compra de dulces.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Indagar con preguntas a los alumnos sobre cómo resolverían el problema planteado.

    • Proporcionar material concreto (dulces, fichas, palitos, etc.) para que los alumnos resuelvan el problema de manera práctica.

    • A medida que los alumnos resuelven el problema, guiar su pensamiento con preguntas que los lleven a construir la noción de suma y resta y su relación como operaciones inversas.

    • Fomentar el trabajo colaborativo y el intercambio de ideas entre los alumnos.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una actividad de representación gráfica de las sumas y restas realizadas por los alumnos, utilizando los signos “+”, “−” y “=”.

    • Reflexionar sobre lo aprendido y su aplicación en situaciones cotidianas.

    • Plantear el reto de resolver problemas relacionados con el uso de sustancias nocivas.




Integración interdisciplinar: Atender al problema del us