Introducción al estudio de fracciones

Fernando Lara
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al estudio de fracciones (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje: El alumno propondrá expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos; también comparará fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Saludo y atención a la clase.
    b. Actividad motivadora: Mostrar imágenes de diferentes objetos (por ejemplo, una pizza, una barra de chocolate, etc.) y preguntar a los alumnos si saben cómo se puede dividir cada objeto en partes iguales.
    c. Lluvia de ideas: Anotar en el pizarrón las respuestas de los alumnos.



  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Presentación del concepto de fracción: Explicar qué es una fracción y cómo se representa (numerador/denominador).
    b. Ejemplos prácticos: Mostrar diferentes ejemplos de fracciones utilizando objetos o dibujos en el pizarrón.
    c. Actividad en parejas: Entregar a cada pareja una hoja con diferentes fracciones incompletas y pedirles que completen el numerador y denominador de cada una.
    d. Puesta en común: Invitar a algunas parejas a compartir sus respuestas y discutir en grupo las soluciones.



  3. Cierre (10 minutos)
    a. Juego de comparación: Dividir a la clase en equipos y entregar a cada equipo una serie de tarjetas con fracciones incompletas. Los equipos deberán ordenar las tarjetas de mayor a menor o viceversa, utilizando los signos >, < o =.
    b. Reflexión final: Preguntar a los alumnos qué aprendieron sobre el estudio de fracciones y cómo pueden aplicar ese conocimiento en situaciones cotidianas.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Lista de c