Introducción al estudio de los números y las fracciones

Liliana Ibarra
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican comparar y ordenar fracciones a partir de construir fracciones equivalentes al multiplicar o dividir al numerador y al denominador por un mismo número.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al estudio de los números y las fracciones


Objetivo: Comprender el concepto de fracciones y su importancia en la resolución de problemas matemáticos.


Desarrollo de la clase:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo a los estudiantes y presentación del objetivo de la clase.

    • Realización de una breve discusión sobre situaciones cotidianas en las que se utilizan fracciones (por ejemplo, compartir una pizza, medir líquidos, etc.).



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Presentación de una lectura sobre fracciones y su importancia en la resolución de problemas.

    • Realización de preguntas de comprensión sobre la lectura.

    • Explicación del concepto de fracción y ejemplos de fracciones en la vida diaria.

    • Resolución de ejemplos de comparación y ordenamiento de fracciones.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Recapitulación de los conceptos aprendidos.

    • Asignación de una tarea para la próxima sesión, que consistirá en buscar ejemplos de fracciones en su entorno y traerlos a clase.

    • Despedida y motivación para la siguiente sesión.




Sesión 2: Exploración de fracciones equivalentes


Objetivo: Construir fracciones equivalentes al multiplicar o dividir el numerador y el denominador por un mismo número.


Desarrollo de la clase:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Recapitulación de los conceptos aprendidos en la sesión anterior.

    • Revisión de los ejemplos de fracciones encontrados por los estudiantes.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Presentación de una lectura sobre fracciones equivalentes y su importancia en la resolución de problemas.

    • Realización de preguntas de comprensión sobre la lectura.

    • Explicación de cómo construir fracciones equivalentes al multi