Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Tema: Uso de acentos gráficos en palabras interrogativas y elaboración de preguntas

Grado: 4º de Primaria

Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una

Metodología: Proyecto comunitario

Objetivo: Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

Actividad 1 (10 minutos):

• Iniciar la clase con una actividad de activación de conocimientos previos. Realizar preguntas a los alumnos sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas, como qué, cómo, cuándo, dónde, por qué y para qué. Registrar las respuestas en el pizarrón.

Actividad 2 (20 minutos):

• Presentar a los alumnos una lista de preguntas relacionadas con el tema "Resumen". Por ejemplo: "¿Qué es un resumen?", "¿Para qué se utiliza?", "¿Cuándo se utiliza un resumen?", etc.


• Pedir a los alumnos que elijan una pregunta y la escriban en su cuaderno.

Actividad 3 (15 minutos):

• Formar grupos de trabajo y asignar a cada grupo una pregunta para investigar.


• Proporcionar a los grupos diferentes fuentes de información, como libros, revistas, internet, etc.


• Pedir a los grupos que busquen la información necesaria para responder a su pregunta y la registren en su cuaderno.

Sesión 2:

Actividad 1 (10 minutos):

• Realizar una lluvia de ideas sobre las palabras interrogativas y sus acentos gráficos. Pedir a los alumnos que mencionen ejemplos de palabras interrogativas y su forma acentuada.

Actividad 2 (25 minutos):

• Proporcionar a los alumnos una lista de oraciones con palabras interrogativas y su forma acentuada. Por ejemplo: