El calentamiento global como consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Jacqueline Olvera
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El calentamiento global como consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


Objetivo (PDA): Representar la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elaborar explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Atender al problema de pérdida de organismos en los niveles tróficos.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Sesión 1:
Inicio:



  1. Presentación del tema: "El calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos".

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden los estudiantes sobre estos conceptos.

  3. Motivar a los estudiantes a investigar y explorar el tema con una pregunta problematizadora: "¿Cómo afecta la alteración de los ciclos biogeoquímicos al calentamiento global y a los organismos de los ecosistemas?".


Desarrollo:



  1. Formar grupos de trabajo y asignar a cada grupo una parte de la pregunta problematizadora.

  2. Los grupos investigarán y recopilarán información sobre su asignación.

  3. Las fuentes de información pueden ser libros de texto, internet, videos, etc.

  4. Los grupos deben elaborar un informe escrito con los resultados de su investigación.


Cierre:



  1. Cada grupo presentará su informe ante el resto de la clase.

  2. Se abrirá un espacio para preguntas y comentarios.

  3. El docente guiará la discusión en torno a la relación entre los ciclos biogeoquímicos, el calentamiento global y la pérdida de organismos