Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos

Grado: 3º de Primaria

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos

Objetivo (PDA): Usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario

Objetivo interdisciplinar: Atender al problema de dificultades en la escritura y su funcionalidad dentro de la comunidad.

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura y pensamiento crítico

Secuencia didáctica:

Sesión 1: Introducción

• Presentar el proyecto comunitario a los alumnos y explicar la importancia de la escritura en su vida diaria.


• Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que deben usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.


• Leer en voz alta un texto discontinuo y resaltar las mayúsculas utilizadas.


• Discutir en grupo sobre la importancia de utilizar mayúsculas correctamente.

Sesión 2: Comprensión de textos discontinuos

• Presentar diferentes textos discontinuos a los alumnos y pedirles que identifiquen las mayúsculas utilizadas.


• Realizar actividades de comprensión de los textos discontinuos, como preguntas de opción múltiple o completar espacios en blanco.


• Discutir en grupo las respuestas y reforzar la importancia de las mayúsculas en la comprensión de los textos.

Sesión 3: Producción de textos discontinuos

• Pedir a los alumnos que elijan un tema de su interés relacionado con su comunidad.


• Ayudar a los alumnos a organizar la información y escribir un texto discontinuo sobre el tema seleccionado.


• Revisar en grupo los textos producidos y corregir posibles errores en el uso de mayúsculas.