Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.

ALI JAFET DIAZ
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, es parte de un contexto social, natural y territorial que se distingue de otros contextos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1:


Objetivo: Comprender la importancia de la identidad étnica en un contexto social, natural y territorial.


Actividad inicial: Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre lo que entienden por identidad étnica y cómo creen que influye en la vida de las personas.


Desarrollo:



  1. Presentar a los alumnos el problema central: La falta de identidad étnica acentuada dentro de una región Otomí.

  2. Realizar una investigación en línea en grupos pequeños sobre la cultura Otomí y su importancia en la región.

  3. Cada grupo deberá crear un mapa conceptual o una línea de tiempo que muestre los cambios y continuidades en la cultura Otomí a lo largo del tiempo.

  4. Cada grupo presentará su trabajo ante el resto de la clase y se abrirá un espacio de diálogo para discutir las similitudes y diferencias entre los distintos contextos sociales, naturales y territoriales de los alumnos.


Cierre: Reflexionar en grupo sobre la importancia de la identidad étnica y cómo influye en la manera en que nos relacionamos con nuestro contexto social, natural y territorial.


Sesión 2:


Objetivo: Identificar elementos característicos de la cultura Otomí que contribuyen a la construcción de la identidad étnica.


Actividad inicial: Observar imágenes de elementos representativos de la cultura Otomí y hacer una breve descripción de los mismos.


Desarrollo:



  1. Presentar a los alumnos una serie de fotografías, objetos o imágenes relacionadas con la cultura Otomí.

  2. Realizar una observación detallada de cada imagen y hacer preguntas para que los alumnos identifiquen elementos característicos de la cultura Otomí.

  3. En grupos pequeños, los alumnos crearán una lista de elementos característicos de la