Introducción al tema

Vicente Mirafuentes
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir el tema de los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Actividades:



  1. Inicio de la clase (10 minutos): Iniciar la clase con una dinámica para motivar a los alumnos, por ejemplo, mostrar una imagen de un mercado local y preguntarles cuántas frutas pueden identificar en la imagen.

  2. Presentación del tema (10 minutos): Presentar el tema de los saberes numéricos y su importancia en la resolución de situaciones cotidianas. Explicar que los números nos ayudan a contar, sumar, restar y agrupar elementos.

  3. Actividad en grupo (20 minutos): Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles diferentes objetos (por ejemplo, bloques de construcción, juguetes, lápices). Pedirles que realicen diferentes actividades como contar los objetos, sumar o restar algunos elementos, o agruparlos en diferentes conjuntos.

  4. Puesta en común (5 minutos): Cada grupo comparte sus resultados y conclusiones.


Sesión 2: Exploración de situaciones del entorno
Duración: 45 minutos


Objetivo: Aplicar los saberes numéricos en situaciones del entorno para resolver problemas de manera efectiva.


Actividades:



  1. Repaso del tema anterior (5 minutos): Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior.

  2. Actividad de observación (20 minutos): Realizar una salida al entorno cercano de la escuela, como un mercado, parque o supermercado. Preguntar a los alumnos cuántos elementos pueden identificar (por ejemplo, árboles, personas, puestos de venta) y cómo podrían agruparlos o contarlos.

  3. Análisis en grupo (15 minutos): Volver al aula y formar grupos pequeñ