El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas

Manuel Gerardo Soto
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas


Sesión 1:
Tema: Introducción al calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos
Tiempo estimado: 50 minutos


Inicio:



  • Presentación del tema y sus implicaciones en el mundo actual.

  • Actividad: Realizar una lluvia de ideas sobre qué es el calentamiento global y qué se sabe de este fenómeno.


Desarrollo:



  • Explicación de los conceptos clave: calentamiento global y ciclos biogeoquímicos.

  • Discusión en grupos pequeños sobre la relación entre el calentamiento global y la alteración de los ciclos biogeoquímicos.

  • Elaboración de una definición en común del calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos.


Cierre:



  • Realización de una actividad práctica en la que los alumnos identifiquen y describan ejemplos de alteraciones en los ciclos biogeoquímicos debido al calentamiento global.

  • Reflexión individual sobre la importancia de comprender el impacto del calentamiento global en los ecosistemas.


Sesión 2:
Tema: Transferencia de materia y energía en los ecosistemas
Tiempo estimado: 50 minutos


Inicio:



  • Recapitulación de la sesión anterior y repaso de los conceptos clave.

  • Actividad: Observación de imágenes de diferentes ecosistemas y discusión en grupo sobre cómo se produce la transferencia de materia y energía entre los organismos.


Desarrollo:



  • Explicación de las redes y pirámides tróficas como herramientas para representar la transferencia de materia y energía en los ecosistemas.

  • Realización de una actividad práctica en la que los alumnos construyan una red trófica utilizando diferentes organismos.


Cierre:



  • Reflexión individual sobre