El juego como base de la experiencia de investigación

GÓMEZ CARBAJAL PERLA
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: El juego como base de la experiencia de investigación


Objetivo: Reconocer el cuerpo, las habilidades, el lenguaje y las posibilidades propias y de los demás, a través de juegos de diversa índole, para construir el conocimiento de sí mismo/a y del mundo.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática a atender: Falta de reconocimiento del propio cuerpo y del cuerpo de los demás.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Actividad inicial: Saludo y creación de un círculo de confianza.

  • Presentación del tema: El juego como base de la experiencia de investigación.

  • Diálogo sobre la importancia de conocer y reconocer nuestro propio cuerpo.

  • Juego de imitación: Los niños y niñas imitarán diferentes movimientos que realizará el docente.

  • Reflexión: ¿Qué habilidades y movimientos lograron imitar? ¿Qué dificultades enfrentaron?


Sesión 2:



  • Actividad inicial: Juego de estiramientos.

  • Presentación del tema: Las relaciones entre nuestro cuerpo y el de los demás.

  • Juego de parejas: Los niños y niñas formarán parejas y realizarán movimientos en conjunto.

  • Diálogo y reflexión: ¿Cómo se sintieron al realizar movimientos en pareja? ¿Qué aprendieron sobre sí mismos y sobre los demás?


Sesión 3:



  • Actividad inicial: Juego de memoria corporal.

  • Presentación del tema: El movimiento y el habla.

  • Juego de mímica: Los niños y niñas representarán diferentes acciones sin utilizar palabras.

  • Diálogo y reflexión: ¿Cómo se comunicaron sin palabras? ¿Qué acciones lograron representar de forma efectiva?


Sesión 4:



  • Actividad inicial: Juego de movimiento libre.

  • Presentación del tema: Las posibilidades y habilidades propias