Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades.

Melanie Itzel Herrera
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y representa con modelos, los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y los asocia con la sucesión del día y la noche, con las estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades.


Duración: 45 minutos


Objetivo: Indagar y representar con modelos los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y asociarlos con la sucesión del día y la noche, las estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos)



    • Iniciar la sesión preguntando a los alumnos qué saben sobre el sistema Tierra-Luna-Sol y sus movimientos.

    • Realizar una breve explicación sobre el tema y los objetivos a alcanzar.



  2. Actividad de observación (15 minutos)



    • Organizar a los alumnos en parejas y entregarles un globo terráqueo.

    • Pedirles que observen detenidamente el globo terráqueo y busquen la ubicación de los continentes, océanos y líneas imaginarias como el Ecuador y los meridianos.

    • Guiarlos para que identifiquen el Polo Norte y el Polo Sur.



  3. Representación del movimiento de rotación (15 minutos)



    • Proporcionar a cada pareja dos lámparas y una pelota pequeña.

    • Pedirles que coloquen la pelota en el centro de la mesa y simbolicen la Tierra.

    • Guiarlos para que enciendan una de las lámparas y la ubiquen sobre la pelota.

    • Explicar que la lámpara representa al Sol y que al encenderla y girar la pelota, se representará el movimiento de rotación de la Tierra.

    • Observar cómo la luz del Sol ilumina diferentes partes de la Tierra a medida que se gira la pelota.



  4. Reflexión y cierre (5 minutos)



    • Preguntar a los alumnos qué pudieron observar durante la actividad y qué conclusiones pueden sacar del movimiento de rotación.

    • Resumir los puntos principales y reforzar la relac