Construyendo la noción de suma y resta

ADRIANA CRUZ
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Construyendo la noción de suma y resta


Tiempo: 45 minutos


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas relacionadas con la suma utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.


PDA: El alumno resolverá situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Materiales: Tarjetas con problemas matemáticos, papel, lápiz, tablero, tiza


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y contextualización de la sesión.

    • Presentación del problema: "Imagina que tienes 15 caramelos y tu mamá te da 10 más. ¿Cuántos caramelos tienes ahora?"

    • Invitar a los alumnos a discutir en grupos pequeños posibles soluciones al problema.

    • Puesta en común de las ideas de los grupos.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Explicación de los conceptos de suma y resta utilizando ejemplos concretos.

    • Realización de actividades prácticas en las que los alumnos deban resolver sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.

    • Uso del tablero para representar las operaciones con números de hasta dos cifras.

    • Fomentar la participación activa de los alumnos y la resolución de problemas de forma colaborativa.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexión sobre lo aprendido durante la sesión.

    • Preguntas de retroalimentación: ¿Qué estrategias utilizamos para resolver las sumas? ¿Cómo podemos aplicar estos conceptos en situaciones reales?




Atender al problema interdisciplinar: Descomponer una cantidad en sumas o restas


Durante la sesión, se pueden incorporar ejemplos y actividades q