Las propiedades extensivas e intensivas - Identificación de sustancias y materiales de uso común

Apolonio Martinez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase para Química - Propiedades extensivas e intensivas


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas - Identificación de sustancias y materiales de uso común


Objetivo (PDA): Formular hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elaborar conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinar: Compresión lectora e interpretación de texto


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión:



  1. Inicio:



  • Presentar el tema a los estudiantes y explicarles el objetivo de la clase.

  • Realizar una breve introducción sobre las propiedades extensivas e intensivas y su importancia en la identificación de sustancias y materiales.

  • Plantear el problema interdisciplinar relacionado con la compresión lectora e interpretación de texto.

  • Realizar una actividad de motivación, como por ejemplo la lectura de un texto breve sobre las propiedades extensivas e intensivas y la resolución de preguntas de comprensión.



  1. Desarrollo:



  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles una actividad experimental para realizar en el laboratorio.

  • Proporcionar a cada grupo los materiales necesarios para llevar a cabo la actividad experimental.

  • Guiar a los estudiantes en la realización de la actividad, fomentando su participación activa y su pensamiento crítico.

  • Proporcionarles las instrucciones necesarias para que registren los datos obtenidos durante la actividad experimental.



  1. Cierre:



  • Reunir a los estudiantes en plenaria y solicitarles que compartan los resultados y conclusiones obtenidos de su actividad experimental.

  • Fomen