Introducción a los saberes numéricos

Diana America Cach
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a los saberes numéricos
Objetivo: Introducir a los alumnos en el mundo de los números y desarrollar su capacidad de representar cantidades.


Actividades:



  1. Inicio de la clase: Realizar una actividad de calentamiento en la que los alumnos deban contar objetos dentro del salón de clases.

  2. Presentación del tema: Mostrar a los alumnos diferentes imágenes de situaciones cotidianas que involucren números (por ejemplo, una tienda de dulces) y preguntarles qué observan en cada imagen.

  3. Diálogo en grupo: Promover una conversación sobre los números y su importancia en nuestro entorno.

  4. Actividad práctica: Proporcionar a cada alumno una hoja de papel y crayones, y pedirles que representen una cantidad de objetos utilizando dibujos y símbolos personales.

  5. Compartir en grupo: Invitar a los alumnos a compartir sus representaciones y a explicar cómo llegaron a esa cantidad.


Sesión 2: Reconocimiento de figuras geométricas
Objetivo: Reconocer diferentes figuras geométricas y relacionarlas con cantidades.


Actividades:



  1. Inicio de la clase: Mostrar a los alumnos diferentes figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo) y preguntarles si las reconocen.

  2. Juego de clasificación: Proporcionar a los alumnos una serie de tarjetas con imágenes de objetos y pedirles que las clasifiquen según su forma geométrica.

  3. Actividad práctica: En parejas, pedir a los alumnos que dibujen diferentes figuras geométricas en sus hojas de papel.

  4. Diálogo en grupo: Promover una conversación sobre las figuras geométricas dibujadas y cómo se relacionan con las cantidades representadas en la sesión anterior.

  5. Cierre de la clase: Pedir a los alumnos que cuenten