El juego como base de la experiencia de investigación

Alejandra Renteria
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: El juego como base de la experiencia de investigación


Objetivo: Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Sesión 1: Introducción al tema y exploración del juego (45 minutos)



  • Presentar el tema: El juego como base de la experiencia de investigación.

  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué es el juego y por qué es importante.

  • Mostrar imágenes de diferentes tipos de juegos y preguntar a los alumnos si los reconocen.

  • Realizar una actividad lúdica donde los alumnos puedan explorar diferentes juegos en el aula.


Sesión 2: Observación y reflexión sobre el juego (45 minutos)



  • Mostrar a los niños una serie de imágenes relacionadas con el juego y pedirles que las observen detenidamente.

  • Realizar preguntas a los alumnos sobre las imágenes para fomentar la reflexión y el pensamiento crítico.

  • Pedir a los alumnos que dibujen su juego favorito y luego compartir sus dibujos con el resto de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre las diferentes formas de juego que los alumnos han dibujado.


Sesión 3: Investigación y experimentación con juegos tradicionales (45 minutos)



  • Presentar a los niños diferentes juegos tradicionales de la cultura local o regional.

  • Organizar a los alumnos en grupos pequeños y asignar a cada grupo un juego tradicional para investigar.

  • Los grupos deberán investigar sobre la historia, reglas y características del juego asignado.

  • Cada grupo deberá presentar sus hallazgos al resto de la clase y enseñarles cómo jugar al juego tradicional.


Sesión 4: Creación de