Extensión de los números a positivos y negativos y su orden

Dalmey
Ubicación curricular
Contenido Extensión de los números a positivos y negativos y su orden.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la necesidad de los números negativos a partir de usar cantidades que tienen al cero como referencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Extensión de los números a positivos y negativos y su orden


Sesión 1 (Introducción)
Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Reconocer la necesidad de los números negativos a partir de usar cantidades que tienen al cero como referencia.


Actividades:



  1. Presentar a los estudiantes el concepto de números negativos y su relación con el cero.

  2. Realizar una lluvia de ideas para que los estudiantes compartan situaciones en las que los números negativos podrían ser útiles.

  3. Presentar ejemplos de situaciones cotidianas en las que los números negativos son necesarios, como temperaturas bajo cero, deudas, etc.

  4. Realizar ejercicios prácticos en los que los estudiantes resuelvan problemas que involucren números negativos y su relación con el cero.

  5. Reflexionar en grupo sobre la importancia de los números negativos y cómo se relacionan con las situaciones cotidianas.


Sesión 2 (Exploración)
Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Explorar la extensión de los números a través de actividades prácticas.


Actividades:



  1. Presentar a los estudiantes una serie de actividades prácticas en las que deben trabajar con números negativos, como realizar operaciones matemáticas, resolver problemas, etc.

  2. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles una actividad específica para resolver.

  3. Proporcionar material manipulativo, como fichas o tarjetas, para que los estudiantes puedan visualizar y manipular los números negativos.

  4. Guiar a los grupos en la resolución de las actividades, fomentando la discusión y el pensamiento crítico.

  5. Realizar una puesta en común de las soluciones encontradas por cada grupo y discutir las diferentes estrat