Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana

Nidia Aguillon
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de cómo la construcción de una identidad nacional, denominada mexicana, impactó en la constitución de las identidades culturales de los pueblos originarios y afrodescendientes que habitaban nuestro territorio.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo: Dialogar acerca de cómo la construcción de una identidad nacional, denominada mexicana, impactó en la constitución de las identidades culturales de los pueblos originarios y afrodescendientes que habitaban nuestro territorio.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: ¿Cómo afectaron los movimientos sociales del siglo XIX y XX, como la Independencia y la Revolución Mexicana, a las identidades culturales de los pueblos originarios y afrodescendientes?


Desarrollo de la sesión:



  1. Introducción (10 minutos)



    • Saludo a los alumnos y descripción del objetivo de la clase.

    • Presentación del problema a través de una pregunta inicial: ¿Qué sabemos sobre los movimientos sociales en México en los siglos XIX y XX?

    • Breve explicación sobre el concepto de identidad cultural.



  2. Actividad de exploración (15 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles una serie de textos breves relacionados con la Independencia y la Revolución Mexicana.

    • Cada grupo debe leer los textos y extraer información sobre cómo estos movimientos afectaron a las identidades culturales de los pueblos originarios y afrodescendientes.

    • Los estudiantes deben discutir en grupo y elaborar una lista de puntos relevantes.



  3. Puesta en común y discusión (15 minutos)



    • Cada grupo debe compartir sus hallazgos con toda la clase.

    • Fomentar la participación y el diálogo entre los estudiantes mediante preguntas orientadoras:

      • ¿Qué similitudes y diferencias encuentran entre los impactos de la Independencia