El pensamiento científico y su incidencia en la transformación de la sociedad

Evelyn C
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: El pensamiento científico y su incidencia en la transformación de la sociedad


Tema: El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.


Objetivo (PDA):



  1. Describir problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución.

  2. Conocer y caracterizar el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Incorporar el método científico en el desarrollo de la planeación.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de conocimientos previos.

  2. Presentación oral y escrita de un problema común y su solución basada en el pensamiento científico.


Enfoque: Pensamiento crítico.


Sesión 1:


Fase de inicio:



  • Motivar a los estudiantes con preguntas relacionadas a problemas comunes de su vida cotidiana. Ejemplo: ¿Cuáles son los problemas que enfrentas en tu vida diaria y cómo los resuelves?

  • Realizar un cuestionario de conocimientos previos sobre el pensamiento científico y su aplicación en la resolución de problemas.


Fase de desarrollo:



  • Introducir el concepto de pensamiento científico y explicar su importancia en la solución de problemas.

  • Presentar ejemplos de problemas comunes de la vida cotidiana y guiar a los estudiantes para que identifiquen los pasos del pensamiento científico utilizados para resolverlos.

  • Realizar actividades prácticas en las que los estudiantes puedan aplicar el pensamiento científico para plantear y resolver problemas.


Fase de cierre:



  • Realizar una reflexión g