Búsqueda y manejo reflexivo de información en comunidad

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información en comunidad

Tema: El uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar.

Metodología: Proyecto comunitario

Problema a atender: Rezago con la lecto-escritura

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema: Explicar a los alumnos la importancia de buscar y manejar información de manera reflexiva.


• Actividad inicial: Realizar una lluvia de ideas sobre las preguntas qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué y su función en la obtención de información.


• Desarrollo de contenidos: Explicar el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas y su importancia para la comprensión de la pregunta.


• Actividad práctica: Solicitar a los alumnos que escriban preguntas utilizando las palabras interrogativas y los acentos gráficos correspondientes.

Sesión 2:

• Actividad de investigación: Organizar a los alumnos en grupos y asignarles una pregunta relacionada con un tema de interés para la comunidad. Los alumnos deberán investigar utilizando diferentes fuentes de información (libros, internet, entrevistas, etc.) y elaborar un informe con sus hallazgos.


• Actividad de reflexión: Cada grupo deberá compartir su informe con el resto de la clase y reflexionar sobre la importancia de buscar información de manera crítica y reflexiva.

Sesión 3:

• Actividad de escritura: Solicitar a los alumnos que elaboren un cuento o una historia utilizando las p