Construcción de la noción de multiplicación y división

Alma Angelica Mendez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la noción de multiplicación y división


Sesión 1:


Objetivo: Introducir la noción de multiplicación como una operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad.


Duración: 45 minutos


Actividad 1: Introducción al concepto de multiplicación (15 minutos)



  • Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué es la multiplicación y para qué se utiliza.

  • Luego, presentar situaciones problemáticas en las que se requiere sumar varias veces la misma cantidad, por ejemplo: "Si tenemos 3 paquetes de 2 caramelos cada uno, ¿cuántos caramelos tenemos en total?".

  • Invitar a los alumnos a discutir y resolver los problemas utilizando materiales concretos, como fichas o caramelos.


Actividad 2: Exploración de la multiplicación con apoyo de material concreto (20 minutos)



  • Dividir a los alumnos en parejas y entregarles material concreto, como fichas o bloques.

  • Proponer a cada pareja varios problemas de multiplicación, por ejemplo: "Si tenemos 4 filas de 3 fichas cada una, ¿cuántas fichas tenemos en total?".

  • Pedir a los alumnos que resuelvan los problemas utilizando el material concreto y registren sus resultados en una hoja de trabajo.


Actividad 3: Reflexión y cierre (10 minutos)



  • Invitar a los alumnos a compartir sus respuestas y estrategias utilizadas para resolver los problemas.

  • Guiar una discusión sobre cómo la multiplicación es una operación que permite resolver problemas en los que siempre se suma la misma cantidad.

  • Introducir el símbolo "×" para representar la multiplicación y pedir a los alumnos que lo utilicen al escribir sus respuestas.


Sesión 2:


Objetivo: Aplicar la noción de multiplicación en prob